Re: Инновационные педагогические методики и технологии в современном дошкольном образовании

Кинезиология – сложная наука о механизмах взаимодействия и гармонизации структур головного мозга, однако заниматься с ребенком кинезиологическими упражнениями можно и дома.

Одно из самых известных базовых кинезиологических упражнений — перекрестные шаги (кросс-кролы). Его можно использовать в качестве разминочного, предваряющего основную программу упражнений.

Делается это упражнение довольно просто: одна нога сгибается в колене, локтем противоположной руки дети пытаются достать до колена согнутой ноги. Потом нога опускается и поднимается другая нога, дети снова пытаются достать локтем противоположной руки до согнутого колена.
В основе этого упражнения лежит принцип совместной работы обоих полушарий мозга. В этом упражнении согласуется работа обоих полушарий, заставляя их работать синхронно и одновременно. Таким образом, у детей укрепляются межполушарные связи в мозге.

Упражнения с мячами
Можно придумать огромное количество самых разнообразных упражнений с мячами, которые помогут детям синхронизировать работу обоих полушарий. Мячи могут быть любого размера, и любого вида — начиная от обычных гладких и заканчивая массажными. Сами упражнения могут быть построены по-разному — все зависит от фантазии педагога. Можно на каждом занятии вносить в упражнения какие-то новые детали, внося в них элементы неожиданности и не позволяя детям заскучать на занятиях.

Основная идея — согласованные движения и координация движений ребенка и педагога. При выполнении упражнения педагог и ребенок сидят друг напротив друга и передают своему визави мячи. Мячи можно передавать напрямую, например из правой руки учителя в левую руку ребенка, крест-накрест — из правой руки в левую, передавать только после перекладывания мяча из одной руки в другую. Мячи можно передавать по одному и по два, можно перебрасывать мячи из рук в руки, постепенно увеличивая сложность упражнений.

Тренажер «Забавные дорожки»
Этот тренажер развивает у детей межполушарные связи, поскольку при работе с ним ребенку потребуется синхронизировать одновременные движения сразу обеих рук. Помимо этого, у детей развивается мелкая моторика

Одно из преимуществ данного метода — все материалы можно изготовить самостоятельно, не прикладывая больших усилий и без больших затрат

Итак, тренажер состоит из двух половин, на каждой из которых изображены симметричные узоры — дорожки. В качестве поля можно использовать лист ватмана или картонку, на которую можно наклеить узоры из цветной бумаги. Это могут быть зигзаги, волнистые линии, вертикально-горизонтальные линии. Размер тренажера также может варьироваться. Это может быть и большой лист, предназначенный для работы детей и педагога у доски, а также тренажеры и небольшого размера, предназначенные для индивидуальной работы.
Для выполнения этого задания детям будет необходимо пальцами двух рук одновременно проходить дорожки-линии. Они могут начинать от края листа, либо от его середины — задания можно менять, чтобы вносить в занятия элемент разнообразия. В первом случае — руки будут сближаться, во втором — расходиться. Проводя пальцем по узорам, ребенок может одновременно произносить слова или звуки, которые он плохо выговаривает. Упражнение можно делать непосредственно на тренажере, так и без него — дети в воздухе повторяют за педагогом или другим ребенком совершаемые ими движения.

Технология портфолио дошкольника

Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

Причём, портфолио может составляться как на одного человека, так и на группу детского сада, спортивный коллектив, детский музыкальный коллектив. Портфолио может составляться и на педагогический коллектив детского сада, и на конкретную семью. Портфолио – это показатель творческих успехов. И это главное. Ведь как важно заметить что-то хорошее, положительное, а не акцентировать внимание на том, что ещё не можешь, не знаешь, не умеешь.

Очень важно при выборе технологий соблюдать определённые требования. Главные из них: взаимосвязь познавательного и речевого развития, здоровьесберегающий характер, коммуникативно-деятельностный подход, обеспечение активной речевой практики. Одной из соответствующих этим критериям технологий является «Бусография».
Понятие «бусография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать, а первая половина «буса» подразумевает исполнение замысла.
Это методика по интеллектуально – творческому и познавательно – речевому развитию детей 2 – 7 лет «Бусоград или Волшебные игры феи Бусинки», которую разработала Майя Ивановна Родина, педагог, музыкант, почетный работник общего образования РФ. Майя Ивановна Родина говорит о том, что «бусы — это не только элементы украшения, соответствующие тому или иному костюму, бусы — это и полет вашей фантазии, а для ребенка — это еще и доступный и эстетически притягательный материал».

Инновационная техника «Бусография» заманивает своей экстраординарностью, усердностью дошкольников. Она помогает развитию тактильных ощущений, развивает мелкую моторику, расширяет представления воспитанников об окружающем мире, развивает внимание, любознательность, совершенствует сенсомоторику - согласованность в работе глаз и рук, координацию движений и их точность, ориентировку в пространстве, счетные операции, подвижность речевого аппарата, монологическую речь.

Использование данной технологии по возрасту неограниченно, так как выкладывать различные образы, придумывать о них сказочные истории будет интересно старшим, и младшим дошкольникам.
Изначально детям необходимо познакомиться с бусами, можно предложить взять их в руки, исследовать, затем отбирать бусы по цвету, размеру и нанизать их на проволоку, леску или шнурок по выбору предложенных образцов. Старшие дошкольники, занимаясь «бусографией», используют уже свой замысел (придумывают объект), подбирают нужный материал и действуют по знакомому алгоритму выполнения. Помощь взрослого состоит в том, чтобы помочь ребенку посчитать необходимое количество бусинок, провести чередование по цвету и правильно провести соединение линий, получая ту или иную геометрическую фигуру.

В своей работе применяю две интересные технологии, для того,что бы научить детей планировать свое время. При формировании чувства времени у старших дошкольников мы используем инновационную технологию «Линейный календарь».

Среди широко используемых в практике игровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста можно выделить КВЕСТ ТЕХНОЛОГИЮ. Всё чаще данная форма работы стала использоваться педагогами дошкольных образовательных учреждений.

Квест – это командная игра. Идея игры проста - команда, перемещаясь по заданному маршруту, выполняет различные задания, выполнив одно задание, дети получают подсказку или сюрприз - к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Главное преимущество Квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным до мелочей.

Обучение в форме игры - замечательная творческая возможность интересно и оригинально организовать жизнь детей. Квест приглашает детей отправиться в занимательное путешествие в страну знаний, позволяет окунуться в таинственный мир загадок и приключений, проявить смекалку и настойчивость, почувствовать себя настоящими первооткрывателями и исследователями, а педагогам помогает с лёгкостью реализовать цели и задачи развивающего обучения.

Помните, еще в нашем детстве было много активных уличных игр? Сегодня дети все чаще погружены в цифровой мир, сидят за компьютерами или играют в смартфоны. Квесты выступают в роли более продвинутого аналога уличных игр, но только в комфортном помещении. Детям нравится постоянно находиться в движении, решать интересные задачи и головоломки.

Наталья Григорьевна пишет:Технология портфолио дошкольника

Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.

Полностью с вами согласна.

Необходимость использования инновационных форм работы с семьей в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием общества, широким распространением современных образовательных и воспитательных технологий.
Актуальность приобретают инновационные формы и методы взаимодействия с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Инновационные формы предполагают: активную позицию родителей, партнерство с воспитателями, инициативность в процессе сотрудничества.

На современном этапе в дошкольном образовании происходят большие перемены. В классические дошкольные педагогические технологии вливаются современные инновационные технологии. Интересная технологии ЛСМ для развития речи детей дошкольного возраста.
Логико-смысловая модель (ЛСМ) – это конкретное представление знаний на естественном языке в виде образа – модели.

Понятие «логико-смысловая модель» было введено Валерием Эмануиловичом Штейнбергом, д.п.н., к.т.н., профессором БГПУ им. Акмуллы для представления знаний в виде многомерной модели, состоящей из двух компонентов: содержательного (смысловые элементы) и логического (порядок расположения смысловых элементов).

Технология логико – смыслового моделирования востребована больше в средней школе, но она работает и в детском саду. Так в ряде уфимских детских садов (№ 162, 227,279, 280) с 2007 года организованы экспериментальные площадки по применению технологии логико – смыслового моделирования, а заведующая одного из детских садов Танюкевич Алена Вячеславовна издала методическое пособие «Логико-смысловые игры для дошкольников «Развиваем творческие способности».

Логико – смысловые модели можно представить в виде коврика, планшета, настольной игры для индивидуальной и групповой работы. Педагог готовит модель - коврик, рассчитанный на 4,5 или 8 координат - «лучиков» и карточки по заданной тематике. Количество карточек на каждой координате, педагог продумывает сам.

Логико-смысловые модели обладают универсальностью, т.е. могут быть востребованы в преподавании любых учебных дисциплин в работе с учащимися различных возрастных групп.

Преимущества ЛСМ:

Системное видение темы или раздела;
Содержательность;
Наглядность;
Универсальность.