Re: Инновационные педагогические методики и технологии в современном дошкольном образовании

При разработке логико – смысловых моделей необходимо действовать по следующему плану:
1. Выбрать «каркас», который состоит, как правило, из 8 лучей. Для младшего дошкольного возраста - 4 луча.
2. Определить круг изучаемых вопросов (тему, раздел знаний). Например, при составлении логико – смысловой модели по теме «Зима» использовали следующие вопросы: «Признаки зимы», «Зима в живой и неживой природе», «Зимние виды спорта», и т.д.
3. Разбить тему на подтемы, т.е. сформировать смысловые группы. Например, в раскрытие вопроса «Признаки зимы» включены понятия: снег, гололед, изморозь, и т.д.
4. Провести смысловую грануляцию знаний в каждой группе по теме, составить всю логико – смысловую модель,

Логико – смысловая модель может использоваться как игра для закрепления материала, как часть образовательной деятельности и как элемент развивающей предметно – пространственной среды группы при изучении темы в течении недели. Воспитатель является направляющим при составлении модели.

используя в своей работе технологию логико - смыслового моделирования, мы учим детей добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять чёткий внутренний план умственных действий, речевого высказывания; формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения, не боясь этого. Анализируя материал и графически его обозначая, ребенок (под руководством взрослых) учится самостоятельности, усидчивости, зрительно воспринимает план своих действий. У него повышается чувство заинтересованности и ответственности, появляется удовлетворенность результатами своего труда, совершенствуются такие психические процессы, как память, внимание, воображение, мышление, речь, что положительно сказывается на результативности педагогической работы.
Однако важно помнить, что работа с любыми моделями и символами – это лишь небольшая часть работы с детьми, она не заменит непосредственного общения педагога с ребенком. Всегда главным есть и остается живое общение, мимика, жесты, эмоции.

Наглядно-информационные формы позволяют родителям получить правильную информацию и оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. Это: Дни открытых дверей, просмотр видеороликов, выставки детских работ, буклеты, переписка с родителями по интернету, открытые просмотры детской деятельности.

Технология «Социальные акции»
В детском саду были организованы мероприятия, которые помогли воплотить в жизнь данную технологию: сбор макулатуры, проведение конкурса «Кормушка для птиц», участие воспитателей, родителей и детей в субботниках, а также возложение цветов к памятнику герою ВОВ. Одна из задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» — нравственное воспитание дошкольников. Участие в социальных акциях вместе с родителями способствует формированию у детей фундамента духовно-нравственного воспитания, у них складывается представление о следующих понятиях: любовь к Родине, доброта, сострадание, ценности семьи, уважение к старшим.

Формы социальных акций много;

театрализованное выступление;
тематический день;
митинг;
демонстрация;
дискотека;
пикетирование;
«флешмоб» (новое форма появившееся в России с 2000 года) и многие другие.

В своей работе применяю две интересные технологии, для того,что бы научить детей планировать свое время. При формировании чувства времени у старших дошкольников мы используем инновационную технологию «Линейный календарь». Процедура проведения работы с календарём очень проста.Раз в месяц на вечернем сборе вместе с детьми обсуждаем материал, из которого будет сделан календарь, обозначение символов, график заполнения. Календарь дети создают сами, зачёркивать могут сами дети,а так же взрослый.

Виды социальных акций:

благотворительные;
донорские;
Здоровый образ жизни;
экологические и озеленения и благоустройства территорий;
трудового воспитания;
патриотические;
безопасности дорожного движения;
личной безопасности;
помощи животным и др.

Социальные акции являются одним из эффективных средств ранней социализации детей дошкольного возраста. Благодаря участию в акциях происходит формирование активной жизненной позиции, у детей развиваются представления о том, что от каждого из них зависит состояние окружающей среды, взаимоотношения людей, результаты деятельности. В ходе проведения социальных акций реализуется принцип интеграции, что позволяет осуществлять разностороннее развитие детей. Результатом проведения социальных акций становится накопление детьми разнообразного социального опыта. У дошкольников в элементарном виде формируются социально-ценностные ориентации, они становятся более независимыми и самостоятельными. Дети способны действовать осознанно и целенаправленно, оценивать результаты своей деятельности.

Хуснутдинова Айсылу пишет:В своей работе применяю две интересные технологии, для того,что бы научить детей планировать свое время. При формировании чувства времени у старших дошкольников мы используем инновационную технологию «Линейный календарь». Процедура проведения работы с календарём очень проста.Раз в месяц на вечернем сборе вместе с детьми обсуждаем материал, из которого будет сделан календарь, обозначение символов, график заполнения. Календарь дети создают сами, зачёркивать могут сами дети,а так же взрослый.

Про эту технологию читала и планирую применять в старших группах

Работа с календарем – это неограниченная свобода для творчества: на календарях отмечается погода, праздники и дни рождения, тематические даты и дни недели, отмечаются прошедшие события и успехи.

Рябкова Светлана Раисовна пишет:Наглядно-информационные формы позволяют родителям получить правильную информацию и оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. Это: Дни открытых дверей, просмотр видеороликов, выставки детских работ, буклеты, переписка с родителями по интернету, открытые просмотры детской деятельности.

В нашем саду традиционно ежегодно проводятся День открытых дверей

Так же интересной формой работы с детьми является адвент -календарь. Это своего рода игра, которая помогает скрасить томительное ожидание детей, наполнив его различными интересными событиями. С помощью игрового материала формируется чувство временного пространства, расширяются представления детей об ожидаемых событиях (праздники, традиции). Адвент - календарь создается соответственно количеству дней, оставшихся до определенной даты или события. Каждое утро дети открывают одну коробочку с указанием соответствующего дате числа. В коробочках дети обнаруживают свертки с заданиями, а в некоторых коробочках – презенты, чтобы скрасить ожидание события. Каждый день отмечается путем представления метки с предыдущего дня на текущий. Дети открывают коробочки по очереди, по списку, таким образом, каждый ребенок может заглянуть первым в коробочку и приоткрыть завесу тайны. Если в группе есть читающие дети, они с небольшой помощью педагога самостоятельно зачитывают поручения. Задания, выпадающие на рабочие дни недели выполняются детьми в группе, а задания, выпадающие на выходные дни выполняются детьми совместно с родителями.

Инновационных методов очень много, каждый педагог выбирает что лучше и доступнее для детей, которые позволяют развивать и раскрывать детей

[quote="Нафиса Шарафиева"]Инновационная техника «Бусография» заманивает своей экстраординарностью, усердностью дошкольников. Она помогает развитию тактильных ощущений, развивает мелкую моторику, расширяет представления воспитанников об окружающем мире, развивает внимание, любознательность, совершенствует сенсомоторику - согласованность в работе глаз и рук, координацию движений и их точность, ориентировку в пространстве, счетные операции, подвижность речевого аппарата, монологическую речь.[
/бусография способствует не только моторному, но и умственному развитию ребенка, оказывает успокаивающее и оздоравливающее действие.

[quote="Sveta.isht"]

Нафиса Шарафиева пишет:Инновационная техника «Бусография» заманивает своей экстраординарностью, усердностью дошкольников. Она помогает развитию тактильных ощущений, развивает мелкую моторику, расширяет представления воспитанников об окружающем мире, развивает внимание, любознательность, совершенствует сенсомоторику - согласованность в работе глаз и рук, координацию движений и их точность, ориентировку в пространстве, счетные операции, подвижность речевого аппарата, монологическую речь.[
/бусография способствует не только моторному, но и умственному развитию ребенка, оказывает успокаивающее и оздоравливающее действие.

Дети охотно работают с этим материалом, через довольно непродолжительное время осваивают основные приёмы и, затем их фантазию бывает трудно унять. Очень интересно проходят с ними игры в ассоциации «На что это похоже?», когда в фигуре, получившейся от свободно упавших бус, дети пытаются угадать животное или предмет.

[quote="Умурзянова Айя Рамилевна"]Немой колокольчик

Сядьте с детьми в тесный круг и пустите по кругу колокольчик (или несколько). Пусть каждый ребенок звонит в колокольчик, если захочет, и слушает звук. Затем постарайтесь передавать колокольчик, чтобы он не зазвонил. Покажите детям, как это сделать очень бережно и тихо. Это волшебным образом утихомиривает детей и подготавливает их к расслаблению. Можно делать это вдвоем, передавая друг другу. Дети есть дети, так что, может быть вам придется несколько раз повторить игру, прежде чем они поймут, что звонить не нужно. Если игра становится слишком простой, передавайте колокольчик тому, кто сидит дальше от вас — для этого будет нужно встать и подойти, по-прежнему не нарушая тишину

Интересно можно использовать в любой режимный момент

На сегодняшний день коллективы педагогов, трудящихся в дошкольных образовательных учреждениях направляют все свои усилия на внедрение в работу различных инновационных технологий.

В чем заключается инновационная деятельность в ДОУ?

Любая инновация представляет собой не что иное, как создание и последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего происходят качественные изменения среды. Технология, в свою очередь, является совокупностью различных приемов, которые применяются в том или ином деле, ремесле или искусстве. Таким образом, инновационные технологии в ДОУ направлены на создание современных компонентов и приемов, основной целью которых является модернизация образовательного процесса. Для этого педагогические коллективы в детских садах разрабатывают отличающиеся от других дошкольных учреждений новейшие модели по воспитанию и интеллектуальному развитию малышей. В своей профессиональной деятельности воспитатели используют методический инструментарий, способы и приемы обучения, полностью соответствующие принятой модели. Современные образовательные технологии в ДОУ применяются все чаще, а результат их внедрения будет проявляться еще не одно десятилетия.

Специалисты утверждают, что инновационные технологии в ДОУ внедрять не только можно, но и нужно. Однако следует учитывать, что к педагогическим технологиям, которые применяются в образовательном процессе детей дошкольного возраста, предъявляется несколько строгих требований

К ним относятся:

Концептуальность, предполагающая, что воспитательный процесс должен основываться на определенной научной концепции.
Системность – требование, предусматривающее, что технологиям необходимо обладать всеми признаками, характерными для системы. То есть они должны быть целостными, логичными, а составляющие их элементы – взаимосвязанными.
Управляемость – требование, под которым подразумевается, что педагогическому коллективу должна быть обеспечена возможность ставить перед собой определенные цели, планировать процесс обучения, по ходу работы корректировать те или иные моменты.
Воспроизводимость – требование, в соответствии с которым технология должна быть одинаково эффективна вне зависимости от личности педагога, применяющего ее на практике.

Современные образовательные технологии в ДОУ в обязательном порядке должны соответствовать всем вышеперечисленным пунктам.

Игровая технология
Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:
игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.
Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.
В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Некоторые современные образовательные программы предлагают использовать народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей.