Re: Инновационные педагогические методики и технологии в современном дошкольном образовании

Логоритмикой нужно заниматься около двух раз в неделю. Если у ребенка есть проблемы с речью, то нужно заниматься в два раза чаще.

Еще одна из интересных инноваций – технология" Синквейн". Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение пяти строк», помогает пополнить словарный запас, учит краткому пересказу.

Составить синквейн получается у всех. Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко. Дети, которые не умеют читать, устно составляют синквейн с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Метод синквейна в работе с дошкольниками можно использовать, начиная со второго полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет», «слово-действие», «слово-признак», «предложение». Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас. Дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни, соблюдая при этом, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.

Пример Синквейна – «Интернет – педсовет»
1. Интернет – педсовет
2. Познавательный. Интересный. Общительный.
3. 3аинтересовывает. Объединяет. Знакомит. Самообразовывает.
4. Общение на расстоянии.
5. Информационная площадка.
Smile

Одной из современных здоровьесберегающих технологий сохранения и стимулирования здоровья дошкольников является Стретчинг.Стретчинг – это комплекс упражнений для растягивания мышц, связок и сухожилий. Упражнения стретчинга направлены на формирование правильной осанки. Кроме этого развивается эластичность мышц, воспитывается выносливость и старательность. Стретчинг снижает мышечное напряжение, обладает и психологическим эффектом: улучшает настроение, создает ощущение комфорта и спокойствия в целом. Повышается общая двигательная активность.Игровой стретчинг - это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме. Упражнения выполняются под музыку и представляют собой имитацию движений различных сказочных героев, птиц и зверей.

Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.

Можно выделить следующие причины появления инноваций в дошкольном образовании:
• научные исследования;
• социокультурная среда – потребность дошкольных образовательных учреждений в новых педагогических системах;
• творческая вариативность педагогов;
• заинтересованность родителей в достижении положительной динамики в развитии детей.
В работе с детьми по речевому развитию можно использовать следующие инновационные технологии:
• синквейны,
• мнемотаблицы,
• кинизиологию,
• биоэнергопластику.

Большую роль в развитии речи детей играет и современная предметно-развивающая среда. При создании речевой зоны надо обратить внимание на игры, пособия и материалы. Важно, чтобы они были направлены на развитие всех сторон речи: произносительную, грамматический строй, развитие словаря, слоговую структуру и связную речь. Для этого надо использовать наборы дидактических, предметных и сюжетных картинок по основным лексическим темам, комплекты игрушек, печатные дидактические игры.

Мы в своей группе решили попробовать создать синквейн вместе с детьми. Подключили к этому родителей, попросив дома с детьми нарисовать в центре листа бумаги какой либо предмет или животное. После чего уже в группе с помощью воспитателя, дети сочиняли синквейн. Работа проводилась индивидуально в основном с детьми с нарушением речи. С помощью синквейна у детей формируется умение различать слова предметы, слова признаки и слова действия. Развивает языковое чутье, формируется фразовая речь, ассоциативное мышление и совершенствуется накопление словаря. Нашим детям очень понравилось составлять синквейн и по словам родителей они и дома вместе с детьми составляли его.

Мнемотехника – в переводе с греческого «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

Использование мнемотаблиц (сенсорно-графических схем) на занятиях по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше. Их используют: для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Работать с мнемотаблицы лучше начинать со средней группы. Хотя уже в младшем возрасте используем простейшие схемы одевания, умывания, построения пирамидки и т.д. Для полноценного речевого развития во всех возрастных группах должны быть различные методические пособия, большой запас наглядного материала, современного технического оснащения, а также материал, развивающий мелкую моторику.

Саитова Алия пишет:Одной из современных здоровьесберегающих технологий сохранения и стимулирования здоровья дошкольников является Стретчинг.Стретчинг – это комплекс упражнений для растягивания мышц, связок и сухожилий. Упражнения стретчинга направлены на формирование правильной осанки. Кроме этого развивается эластичность мышц, воспитывается выносливость и старательность. Стретчинг снижает мышечное напряжение, обладает и психологическим эффектом: улучшает настроение, создает ощущение комфорта и спокойствия в целом. Повышается общая двигательная активность.Игровой стретчинг - это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме. Упражнения выполняются под музыку и представляют собой имитацию движений различных сказочных героев, птиц и зверей.

Практически все родители начинают активно интересоваться способами развития памяти у детей, когда тем пора поступать в школу. А проблемной эта тема становится очень часто вскоре после первого звонка, многие первоклассники не справляются с потоком новой информации и заданиями.поэтому развивать память нужно с малых лет

«Птичьи голоса». Воспитатель показывает картинки (или слайды на интерактивной доске) и сопровождает их рассказом: «В лесу живут разные птицы. У каждой имеется неповторимый голос. Давайте познакомимся с птицами и послушаем их пение! Ку-ку, ку-ку! На ветке сидит кукушка. Как она поёт, ребята?». Дети вспоминают ранее произнесённое «ку-ку, ку-ку!». И так для каждой картинки с птицей.

«Зоопарк». Воспитатель говорит ребёнку, что сейчас они совершат прогулку в зоопарк. Взрослый рассказывает, какие животные там содержатся, показывает их либо на плакате «Зоопарк», либо на макете с фигурками. Затем просит ребёнка выбрать из набора карточек тех животных, которых они «видели» в зоопарке.

Гусеница». Дети становятся гусеницей (друг за другом), под музыку ползут по периметру комнаты. Как только музыка затихает, дети разбегаются врассыпную. Музыка снова играет — дети вспоминают свои места, собираются в гусеницу.

Я знаю пять». Дети садятся в круг. Воспитатель даёт мяч первому ребёнку и говорит: «Я знаю пять домашних животных». Ребёнок называет: «Собака, кошка, хомяк, кролик, корова», возвращает мяч. И так воспитатель даёт задание каждому. В подготовительной группе дети играют самостоятельно, придумывают задания друг другу.

Кукловод». Ребёнку завязывают глаза, воспитатель ведёт его по комнате. Маршрут должен быть простым. Например: 2 шага вправо, поворот в обратную сторону, 5 шагов прямо и 1 влево. Затем ребёнку развязывают глаза, и он должен вернуться тем же маршрутом в обратной последовательности

«Сказочники». Дети коллективно придумывают сказку. Каждый по очереди дополняет сюжет одной-двумя фразами. Воспитатель следит, чтобы в сказке сохранялись названные в начале персонажи, место действия, какие-либо предметы.
Подготовительная группа
«Жуки». На поле в клеточку (шахматное, как вариант) стоят две фигурки жуков на противоположных краях: синий и красный. За жуков играют дети. Воспитатель даёт команду: «Синий жук 2 клетки вправо и 3 вверх», ребёнок выполняет. Потом другому участнику. Проигрывает тот, кто допустит ошибку в перемещении.

«Пары» («Пексессо»). Перед ребёнком разложен набор карточек рубашкой вверх. Он переворачивает по две, пытаясь найти парные (пары убираются с игрового поля). Если игрок один, то игра ведётся на время: «Успей собрать все пары за 5 минут». Если игроков двое, то выигрывает собравший больше пар.
«Ура!». Ребята умеют считать до 100. Воспитатель даёт команду: считать по очереди от 1 до 100, заменяя числа с двойкой на слово «Ура». Дети считают по кругу: «Один, ура, три…».

«Сад скульптур». Выбирается ведущий. Остальные дети принимают застывшие позы статуй. Ведущий отворачивается, дети договариваются глазами и один из них меняет позу. Ведущий должен найти изменившуюся скульптуру.