Инновационные педагогические методики и технологии в современном дошкольном образовании

Одним из условий инновационной деятельности является: обновление содержания образования, организация образовательного пространства. Новый подход к организации воспитательно-образовательного процесса сформировал команду «ребенок-родитель-воспитатель», где каждый выполняет свою роль, учитывая позицию всех членов команды. Профессиональный уровень педагогов, отношения партнерского сотрудничества, уважение и доверие, творчески поисковый режим работы педагогов, реализуют право ребенка на индивидуальное развитие в соответствии с его потребностями, способностями и возможностями.

Инновация может считаться успешной, если она позволила решить те или иные конкретные задачи дошкольного образовательного учреждения.
Любая инновация – это изменение того, что уже существует. Важным условием успешной реализации инновационной деятельности воспитателя являются умение принимать инновационное решение, идти на определенный риск, снимать инновационные барьеры.

Группы педагогов по отношению к инновациям:
К. Ангеловский выделяет пять групп педагогов по оценке степени их новаторства: новатор, передовик, умеренный, предпоследний, последний.
1. Группа «Новаторов». Педагоги с ярко выраженным новаторским духом, которые всегда первыми воспринимают новое, знакомятся с ним и считают, что новое хорошо уже потому, что оно новое. Эти педагоги обладают способностями к решению нестандартных задач, они не только воспринимают новшества, осваивают их, но и сами активно создают и разрабатывают педагогические инновации.
2. Группа «Передовиков» — это те, кто первыми осуществляют практическую, экспериментальную проверку той или иной инновации в своем коллективе. Они первыми подхватывают появившиеся в округе, районе инновации.
3. Группа «Умеренные». Освоение новшеств осуществляют умеренно, не спешат, но в то же время не хотят быть среди последних. Они включаются в инновационную деятельность, когда новое будет воспринято большинством коллег.
4. Группа «Предпоследние». Эта категория педагогов воспринимает новое только после того, как сформируется общее положительное мнение к нему.
5. Группа «Последние». В нее входят педагоги, сильно связанные с традициями; со старым, консервативным мышлением и отношением к деятельности.

Внедрение новых технологий в детском саду способствует более эффективному воспитанию ребенка, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, к получению знаний, формированию положительной мотивации к дальнейшему обучению и отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей

Сторителлинг для дошкольников - технология для развития и обогащения речи и воображения. Это ещё одна технология, которую уже давно адаптировали для детского сада.
Это такой способ составления рассказа, когда основой для него может быть что угодно!
Например, в младших группах часто бывают кубики-мякиши с картинками. И, поворачивая грани кубика, можно рассказать детям незатейливую историю. Ведь большое начинается с малого?
А затем дети сами будут видеть не просто картинку, а уже часть сюжета. И смогут рассказать историю уже другим детям.
Как вам такой способ развития речи с малышами?

Идеи использования сторителлинга в детском саду.

Мы все о них знаем, но применяем не все.
Отметьте в комментариях номера идей, которые популярны у вас в детском саду или дома.

1. Еженедельные истории по теме недели.
Например, если тема "Лесные животные", вы можете рассказать детям историю о приключениях забавных зверюшек. Дети 5-7 лет могут активно в этом помочь.

2. Поддержка развития языка. Рассказывайте детям истории на разные темы. После рассказа вы можете задавать вопросы, чтобы помочь детям воспринимать и понимать содержание истории. Это также поможет им развивать словарный запас и языковые навыки.

Использование иллюстраций. Нарисуйте или найдите иллюстрации, которые подходят к вашей истории, и покажите их детям во время рассказа. Это поможет им визуализировать происходящее и лучше понять сюжет.

4. Драматизация истории.
Пригласите детей принять участие в драматизации истории. Разделите роли и попросите их вжиться в персонажей и ситуации.

5. Символическая игра.
Предложите детям использовать игрушки или предметы, чтобы пересказать историю или создать свою собственную. Они могут действовать как персонажи, используя свою фантазию и творческие способности.

6. Создание коллективной истории. Поделитесь начальной частью истории, а затем дайте каждому ребенку возможность добавить свою часть к истории. Это развивает их креативное мышление и способствует сотрудничеству. Здесь детям также помогут или кубики историй или всевозможные мелкие игрушки.

7. Расширение истории.
После рассказа истории задайте детям вопросы о том, что может произойти дальше, и попросите их придумать продолжение или альтернативный сценарий.

Сторителлинг в детском саду - просто? Не уверена. Но то, что это интересно и действительно развивает речь и воображение детей - это точно!

Интересная технология, применю в работе.

Инновационные технологии проникают в педагогическую практику через незначительные изменения традиций и пересмотр методик. Например, можно черпать опыт у зарубежных учителей и воспитателей. Затем, после внедрения инновационных технологий, необходим периодический анализ результатов работы. Если они не соответствуют стандартам учебного заведения, следует пересмотреть и доработать подход. Однако не все новые подходы могут быть подходящими для конкретного образовательного учреждения.

Инновационные педагогические методики и технологии в дошкольном образовании - это новаторские подходы и инструменты, которые используются педагогами для обучения и развития детей. Они включают в себя использование современных технологий, игровые методы, проектную деятельность, а также индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ребенку.

Гузель Радифовна пишет:Мир, в котором развивается современный  ребенок,  коренным образом отличается от мира,   в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

И вправду, мир современного ребенка отличается от мира, в котором выросли его родители, по ряду факторов. Во-первых, современные дети растут в эпоху цифровых технологий, где информация доступна в любое время и в любом месте. Это означает, что дети уже с самого раннего возраста сталкиваются с огромным объемом информации и новыми формами коммуникации.

Во-вторых, современный мир характеризуется быстрым темпом жизни, высокой степенью конкуренции и постоянными изменениями. Дети вынуждены адаптироваться к этим условиям и развивать навыки, которые помогут им успешно функционировать в будущем. Это требует от дошкольного воспитания нового подхода, который учитывает эти особенности.

Третий фактор, который отличает мир современного ребенка, - это развитие информационных технологий. Компьютеры, интерактивные доски, планшеты и другие современные устройства стали неотъемлемой частью нашей жизни. Дети уже с малых лет начинают использовать эти технологии и они становятся неотъемлемой частью их образования.

Нафиса Шарафиева пишет:Сторителлинг для дошкольников - технология для развития и обогащения речи и воображения. Это ещё одна технология, которую уже давно адаптировали для детского сада.
Это такой способ составления рассказа, когда основой для него может быть что угодно!
Например, в младших группах часто бывают кубики-мякиши с картинками. И, поворачивая грани кубика, можно рассказать детям незатейливую историю. Ведь большое начинается с малого?
А затем дети сами будут видеть не просто картинку, а уже часть сюжета. И смогут рассказать историю уже другим детям.
Как вам такой способ развития речи с малышами?

Согласна с Вами, такой способ развития речи с малышами имеет множество преимуществ. Во-первых, он стимулирует детей к активному использованию своего словарного запаса и грамматических навыков. Во-вторых, он развивает их воображение и творческое мышление. Дети могут придумывать разные сюжеты и персонажей, что способствует их креативному развитию.

Хилязова Любовь пишет:Интересная технология,  применю в работе.

Кроме того, сторителлинг помогает детям развивать навыки коммуникации и слушания. В процессе рассказа истории они учатся внимательно слушать других и выражать свои мысли и идеи.

Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения - важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Инновационная деятельность – процесс, который развивается по определенным этапам и позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых метода, методики, технологии, программы). Развитие ДОУ, переход в новое качественное состояние не может осуществляться иначе, чем через освоение новшеств.

В современной образовательной системе педагоги дошкольных учреждений вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приемов преподнесения содержания детям.

Концепция модернизации российского образования требует от педагогов повышения качества дошкольного образования, создания условий для личностного развития каждого ребенка.

Инновационная деятельность в нашем ДОУ ведется по двум направлениям:

I. Инновации в работе с педагогическими кадрами

II. Инновации в содержании образования (использование эффективных педагогических технологий)

Технология создания предметно-развивающей среды в ДОУ

способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок;
дать знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.

Важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: "Не рядом, не над ним, а вместе!". Его цель — содействовать становлению ребенка как личности.

Каждый педагог — творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.

Применение инновационных педагогических технологий способствует:

повышению качества образования;
повышение квалификации воспитателей;
применение педагогического опыта и его систематизация;
использование компьютерных технологий воспитанниками;
сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
повышение качества обучения и воспитания.

Условия современности таковы, что традиционное обучение в ДОУ не может полностью соответствовать настоящим требованиям ФГОС. Использование инноваций в работе с детьми открывает воспитателю новые возможности преподнесения материала.

Важным отличием инновационной деятельности от традиционной является то, что воспитатель выполняет роль не наставника, а соучастника процесса и придерживается положения «не рядом, не над, а вместе». Тем самым ребёнок чувствует больше свободы, что побуждает к большей творческой активности. А также знание даётся воспитаннику не в готовом виде, как раньше, а добывается ребёнком самим в ходе своей исследовательской деятельности.

Интерактивная доска — это сенсорный экран, который работает в системе вместе с проектором и компьютером.

Использование интерактивной доски на занятиях помогает перейти от объяснительной формы обучения к деятельной — дети сами проявляют познавательную активность, что способствует осознанному усвоению материала.

Работа с интерактивной доской включает в себя:

проведение различных развивающих игр;
просмотр иллюстраций и видеоматериалов;
разбор проблемных ситуаций;
совместное творчество и др.